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ヴィゴツキー 障害児発達・教育論集
（う゛ぃごつきー しょうがいじはったつ きょういくろんしゅう）
著者：ヴィゴツキー 著 柴田義松、宮坂琇子 訳
出版社：新読書社
発行日：2006/4/6
ISBN：978-4-7880-4119-6
判型：菊判
頁数：384p
障害により発達が複雑になった子どもは、同年輩の健常児より、単により少ししか発達しないのではなく、異なる発達の仕方をする」。障害児の発達についての心理学的・教育学的研究。
著者まえがき
一 現代障害学の基本問題
1．障害の量的研究と質的独自性の研究
2．障害の二面的役割
3．障害児の発達の社会的被制約性
4．運動の機能障害の問題
5．知的障害の問題
6．障害児の文化的発達
7．障害児教育の基本原理
二 障害児の発達と教育に関する学説
三 障害児の心理学と教育学
l．障害に関する生物学的観点と社会的観点
2．身体的障害と補償的反応の形成
3．障害児の社会的教育
4．盲教育の新しい道
5．聾唖者と三つの言語
6．聾唖教育の新しい道
7．知的障害児教育の新しい道
四 障害児教育の原理
1．身体的障害と社会的脱臼
2．特殊教育学の再検討
3．新しい教育の方向
4．社会的教育の原則を
五 知的障害の問題
1．主知主義の克服
2．構造理論
3．レヴィンの実験
4．レヴィンの人格理論と低知能児の特徴づけ
5．知恵遅れの力動的理論の批判
6．思考の具体性の問題
7．知能と情動との関係
8．思考の動態と行為の動態
9．低知能児と健常児の比較研究
10．知能と情動との関係の可変性
六 知的障害児の発達と補償の問題
1．知的障害児の発達と健常児の発達の法則の一致
2．補償の原理について
3．補償の発達の源泉
4．知的障害児の発達
5．知的障害児の教育
6．養護学校の教育課程
七 障害児の発達要因としての集団
1．高次精神機能の集団的起源に関する法則
2．知的障害児の集団の研究
3．視覚障害児の表象の補償と概念の形成
4．聾唖児のことばの発達における集団の役割
八 重度障害児の教育
1．最小限要求主義への批判
2．重度障害児教育の可能性
3．重度障害児の教育における集団の役割
九 困難を抱えた子どもの発達診断と児童学的臨床
1．困難を抱えた子どもの児童学的研究
(1)児童学方法論の危機
(2)精神病学は危機をどのようにして克服したか
(3)児童学と発達診断法
2．児童学における臨床的分析
(1)児童学的研究の基本的命題
(2)原始的反応と人格の反応
(3)意欲減退と神経症
3．児童学的研究の方法
(1)教育と治療の可能性の問題
(2)精神分裂症の研究と治療法
4．困難を抱えた子どもの発達診断
(1)発達の徴候の確認から発達の診断へ
(2)子どもの発達史 ― 遺伝と環境
(3)発達の徴候の科学的検証、記述、決定の問題
訳者注解
参考文献
事項索引
人名索引
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